L’éducation, parent pauvre du développement durable ?

Nos enfants sont-ils bien éduqués aux gestes et valeurs du développement durable ? Le Grenelle de l’environnement n’aurait pas été une réussite en matière d’éducation, reconnaissait en mars 2008 Nathalie Kosciusko-Morizet, alors secrétaire d’Etat à l’écologie. L’éducation serait-elle le parent pauvre du Grenelle comme de la mobilisation internationale pour changer nos comportements en faveur d’un monde plus vert et solidaire ? Avez-vous entendu parler de la décennie de l’éducation pour le Développement Durable des Nations Unies (2005-2014). On est déjà à mi-parcours…

Certes, les éducateurs n’ont pas attendu la décennie pour se mobiliser. En France, le Collectif pour l’éducation à l’environnement vers un développement durable, (CFEEDD), créé en 1997, est à l’initiative des Assises nationales de l’éducation à l’environnement vers un développement durable, qui se tiendront à Caen du 27 au 29 octobre prochains. Mais les établissements français sont lents à initier des démarches E3D (Etablissement en Démarche de Développement Durable), qui visent à faire changer en profondeur les comportements et pratiques de l’ensemble de la communauté scolaire. Sur les 67.000 établissements scolaires de France, on ne compterait qu’environ 1.200 initiatives, selon l’Office français de l’éducation à l’environnement en Europe (OF-FEEE)…

Il existe aussi l’Observatoire national de l’éducation à l’environnement. Il hiberne depuis sa création il y a cinq ans (2004) et le Grenelle de l’Environnement ne lui a pas donné les moyens de se développer pour créer un esprit « DD » dans la communauté éducative. Le métier d’éducateur à l’environnement mériterait d’être encouragé et, parmi les nouveaux emplois verts qu’on nous promet, déboucher sur de nombreuses créations d’emploi.

Il n’empêche, les choses commencent à bouger : dans de nombreux établissements scolaires, des initiatives de sensibilisation des enfants et des jeunes aux éco-gestes, à une meilleure connaissance de la planète, se font jour. Certains établissements scolaires se familiarisent avec les agendas 21. A Paris, par exemple, en s’appuyant sur l’Agenda 21 de la Ville, les classes des écoles parisiennes peuvent désormais mettre en place leur propre agenda. Pour les accompagner dans leur entreprise, le CRDP de l’académie de Paris met en ligne un nouveau site internet (http://cdrpc.ac-paris.fr/agenda21).

L’enjeu est de taille car l’avenir de nos enfants passe par une éducation tout au long de la vie, et dès le plus jeune âge, à l’environnement et surtout au développement durable.

Suivez les Assises de Caen : http://assises-eedd-2009.fr/

Pierre Bonati & Michel Taube